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          初中语文《爱莲说》教案教学设计范文

          时间:2020-06-16 11:36:57 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

          初中语文《爱莲说》教案教学设计范文

            教学目标:

            1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。

            2、学习本文托物言志和衬托的手法。

            3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

            教学重点:学习本文托物言志和衬托的手法。

            教学难点:理解文章的主旨。

            教学用具:多媒体

            教学方法:自主、合作、探究

            教学课时:一课时

            一、导入新课:

            师:同学们,见过莲花吗?

            生:没有。

            师:不要遗憾,现在请同学们看大屏幕,我们一起来欣赏一组莲花图片:妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁……

            生:感觉怎样?美极了。

            师:综观历史,有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白--清水出芙蓉,天然去雕饰;宋代杨万里--接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。唐 代薛涛--风前一叶压荷蕖……。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文--《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美,他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。

            二、介绍作者和题目含义。

            1、周敦颐(1017-1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲池”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。

            2、题目含义

            “说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,既可以说明,也可以议论,还可以用来记叙、抒情。

            含义:就是说说爱好莲花的问题。

            三、朗读课文,理解文意:

            学习方法指导:文言文学习五步阅读法

            大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解

            1、听读课文录音,注意字音。生听读--散读--正音(处理讲义、播放幻灯)--齐读。

            2、默读全文疏通文意。

            学法指导方法:先重申翻译要求:

            (1)尽量译出每一个字;

            (2)补出省略成分;

            (3)通畅,准确。

            学生默读--自己翻译(处理讲义)--同桌交流--教师提问

            教师重点讲学生难懂两个文言句式:

            (1)“予谓菊 ,花之隐逸者也”,判断句,翻译时加“是”字。其下面的“牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”两句与此相同。

            (2)“菊之爱”,宾语前置,译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

            四、研讨课文,进一步理解本文思想和艺术。

            ⒈作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲?表现了莲的哪些品质?

            学生在练习本上画两朵盛开的莲花,将答案填写在上面。

            明确:比作君子;

            具体描写:环境--出淤泥而不染;生活习性--濯清涟而不妖;体态--中通外直,不蔓不枝、亭亭净植;;气味--香远益清;气质--可远观而不可亵玩焉。

            不与世俗同流合污--纯真自然无媚态--通达、正直--不攀附权贵--美名远扬--独立高洁--令人肃然起敬

            2、课文写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说,为什么还要写其他花呢?

            回答:还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。

            补充:这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人,指处在污浊的环境却保持自身的高洁,不随流俗,不受沾染。(不慕名利,洁身自好)

            隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。(志向高洁,隐居避世)

            富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳,从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵,但富贵人竞相购之,把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华,追名逐利)

            用作陪衬。这样,更能突出莲的君子的品格。

            衬托:为了使某一事物更突出,用另一事物作对照和比较。

            小结:作者赞美莲,其实是要赞美君子这样的人,他不跟恶浊的世风同流合污,洁身自好,为人正直,名声很好,又很庄重,有独立的人格。封建社会有这样的人,真是令人敬佩!用三种花来比三种人,使文章生动形象,含蓄而给人回味。借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情,这种写法就叫做托物言志。

            托物言志就是抽取事物的某种特征,来象征人的某种品格,以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻,表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

            五、能力训练。

            模仿例句,用托物言志的方法造句。

            例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

            造句:我爱-----------,因为它-----------------。

            我爱 梅花,因为它傲霜雪而不凋,恰如坚贞顽强,斗志昂然的勇士 。

            六、总结:

            作者把莲花比作“君子”,用它的清逸,表现人的高洁,作者刻画莲花,寄寓了自己的理想、情志和人格操守,表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现,歌颂德行高望的君子行为。

            同学们,当我们学习这两篇短文的时候,我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天,时代已今非昔比,但世间污浊之气,腐朽之风也会传宗接代,仍有待我们去抵制,去清除。我们应当向古代贤者学习,追求精神世界的高格,远离物欲的诱惑,做一个品格端正、志趣高尚的人。

            七、布置作业:

            ⒈背诵课文。

            ⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文,写在练习本上。

           

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